Дошкольное образование – это система, в которой центральное место занимает процесс взаимодействия педагога, семьи и ребенка. Особенно в группах, где воспитываются дети с ОВЗ - группы комбинированной направленности по признаку нарушение речи. Эффективность коррекционно-развивающей работы во многом зависит от преемственности в работе учителя-логопеда, воспитателя и родителя.

Не стоит забывать о том, что мы воспитываем современных детей, которые с легкостью запоминают то, что им интересно, а неинтересную, монотонную работу просто игнорируют. Следует учитывать и тот факт, что у детей с ОВЗ сочетание нарушений речевого и некоторых особенностей познавательного развития препятствует становлению у них полноценных коммуникативных связей с окружающими, затрудняет контакты со взрослыми и сверстниками.

Следовательно, преодоление вышеперечисленных трудностей обучения детей с ОВЗ на базе общеобразовательной организации, реализующей инклюзивную практику, возможно, если при этом будут учтены особые образовательные потребности обучающихся.

Специфичность образовательных потребностей у детей с ОВЗ заключается в том, что для них должны быть созданы специальные условия для развития речевых возможностей путем усвоения нового с помощью практической ориентировки.

Существует оригинальный и неординарный практический материал по проблеме становления правильной речи у детей с ОВЗ. В основу его взято Правополушарное рисование. Данный вид продуктивной творческой деятельности способствует эмоциональному вовлечению детей в работу, что в свою очередь позволяет говорить о высоких результатах.

Почему нужно обратиться к правополушарному рисованию?

Дети просто рисуют то, что видят, не задумываясь о том, как нужно рисовать правильно. Правополушарное рисование – это не рисование не ведущей рукой (левой – для правшей, правой – для левшей, рукой, которой не пишут, – для амбидекстров) или рисованием только перевёрнутых предметов. В действительности, левши и правши могут использовать наиболее развитую из рук.

Целью упражнений правополушарного рисования является не просто обучение навыкам рисования. Это возможность открыть источник творческих способностей и приобрести чувство вдохновения. Режим творческого полета открывается у детей с хорошо развитым правым полушарием и этому способствует методика и техника правополушарного рисования.

На определённом этапе жизни (до 3 лет) правое полушарие – ведущее. Разумеется, образование в большей степени связано с развитием речи. А это функция левого полушария. С момента овладения детьми речью в полной мере, левое полушарие активно начинает развиваться.  Что позволяет воспитанникам создавать рисунки в данной технике и обеспечивать ситуацию успеха для каждого ребёнка.

Игра – основной вид деятельности дошкольника. В коррекционной работе с детьми с ОВЗ связываются приемы правополушарного рисования прямо и непосредственно с игрой, вплетаем в игру, развиваем сюжет и продолжаем саму игру.

        Вся творческая работа вызывает у детей только положительные эмоции, в правополушарном рисовании не бывает критики, так как основным принципом правополушарного рисования является не критичность, детям очень нравится быстрый результат деятельности. Правополушарное рисование позитивно помогает развитию в детях гармоничности, внимательности к окружающему миру и чуткости к себе и людям.Дети дошкольного возраста учатся выражать в рисунках то, что пока не могут при помощи слов, расширяется их кругозор и умения, появляется интерес к новым знаниям, к вынужденному желанию общаться при помощи активной грамотной речи, укрепляется эмоциональная стабильность.