Очень важна проблема организации педагогического общения, которое способствовало бы повышению эффективности воспитательно-образовательной работы педагога и повышению качества образовательной деятельности. В работе с дошкольниками наиболее эффективны косвенные воздействия, прежде всего через игру, игровое общение. Чтобы ребенок овладел механизмами эффективного игрового общения, к нему на помощь должен прийти взрослый. Форма и содержание оптимального педагогического общения педагога в значительной степени определяются теми задачами, которые он пытается решить в процессе руководства деятельностью дошкольников, как в отношении всех детей, так и каждого ребенка в отдельности.